學(xué)“積極教育”??做智慧父母
——清遠(yuǎn)市第三中學(xué)“積極教育”家長(zhǎng)工作坊培訓(xùn)
2018年10月19日晚7點(diǎn)30分，市三中廖薇講師為本校來自高一的32位家長(zhǎng)帶來了一場(chǎng)兩小時(shí)的精彩培訓(xùn)。此次培訓(xùn)是市三中的第一場(chǎng)“積極教育”家長(zhǎng)培訓(xùn)。
市三中“積極教育”家長(zhǎng)工作坊第一次培訓(xùn)
培訓(xùn)前，市教育局“積極教育”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人劉細(xì)花對(duì)市三中“積極教育”工作坊開展的系列活動(dòng)給予了高度的評(píng)價(jià)，肯定了廖薇講師是一位堅(jiān)定篤行的優(yōu)秀的“積極教育”踐行者，同時(shí)也為工作坊日后的活動(dòng)開展寄予了深切的期望。
廖薇講師開展培訓(xùn)
?
本次活動(dòng)，廖薇講師通過既不懲罰又不嬌縱的相互尊重的方式，結(jié)合和善與堅(jiān)定的理念，給家長(zhǎng)們上了一堂活潑生動(dòng)的體驗(yàn)式培訓(xùn)課。本次培訓(xùn)通過打開拳頭、兩列表、能力的巨人、角色扮演、恢復(fù)關(guān)系的4R、青春期孩子的任務(wù)、鼓勵(lì)圈等七個(gè)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)反思與改變對(duì)孩子的教育方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方式與孩子溝通，用鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)孩子，用啟發(fā)式的提問讓孩子自己思考解決問題的方法，把自主權(quán)利還給孩子。通過兩小時(shí)的培訓(xùn)，家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺。
活動(dòng)1：打開緊握的拳頭
????1、2報(bào)數(shù)，兩人一組，一方握拳，另一方想盡辦法，盡力打開拳頭。然后角色互換。講師啟發(fā)式提問：通過這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合教育，你會(huì)有什么思考？參培者分享體會(huì)。
家長(zhǎng)收獲：通過此活動(dòng)家長(zhǎng)們認(rèn)識(shí)到家庭教育中有效的溝通更容易達(dá)到目的，家長(zhǎng)們開始思考如何在親子關(guān)系中建立良好關(guān)系。
活動(dòng)2：兩列表（教育的GPS）
廖講師引導(dǎo)家長(zhǎng)們羅列在教育的過程中遇到來自孩子的挑戰(zhàn)：沉默、缺乏耐心、懶惰、我行我素等等問題。然后講師再帶領(lǐng)大家一起展望孩子步入社會(huì)后，我們希望孩子具有的技能和品格，家長(zhǎng)們也列出了長(zhǎng)長(zhǎng)的一列：有主見、陽光、自信、感恩等等這樣的期望。廖講師深情小結(jié)：看這兩列表，我們?cè)?/font>“挑戰(zhàn)”這一欄可以找到品格的種子，可是挑戰(zhàn)不會(huì)自然而然地發(fā)展成為品格，需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)。
家長(zhǎng)收獲：當(dāng)挑戰(zhàn)和期望排成兩列的時(shí)候，我們很清晰地明白了為人父母的我們需要做什么，這兩列表之間是需要通過一座橋梁去實(shí)現(xiàn)的，而我們“積極教育”的理念和工具，是成為幫助我們指引孩子到達(dá)期望彼岸的那座橋。
活動(dòng)3：能力的巨人
????1、2報(bào)數(shù)，兩人一組，1扮演“父母”，2扮演“孩子”，“父母”站起來，“孩子”蹲在地上，“父母”大聲對(duì)“孩子”訓(xùn)斥，60秒后讓他們互換角色，以體驗(yàn)他們?cè)谶@兩種不同角色上的感受。通過詢問感受、想法和決定，啟發(fā)家長(zhǎng)進(jìn)一步思考自己的語言對(duì)孩子造成什么樣的影響。同時(shí)廖導(dǎo)師向家長(zhǎng)介紹了“積極暫停”這一工具。
家長(zhǎng)收獲：在之后的分享感受環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們體會(huì)到當(dāng)他們快要失控的時(shí)候，反而表現(xiàn)得更加有控制欲，同時(shí)孩子的感覺也是糟糕透了，他們意識(shí)到“積極暫?！睂?duì)于平緩事件十分有幫助，更有益于解決事件。
活動(dòng)4：角色扮演（驅(qū)使與授權(quán)）
廖講師邀請(qǐng)了17位家長(zhǎng)作為志愿者，一位扮演一個(gè)返校時(shí)還未完成家庭作業(yè)的孩子，其余16位志愿者平均分成兩組，一組每人拿到一張白色的紙條以“驅(qū)使”的口吻對(duì)孩子說話，另一組每人拿到一張紅色的紙條以“授權(quán)”的口吻對(duì)孩子說話，“孩子”依次走到每一位“父母”面前，然后“父母”將自己手中紙條上的語言按照平常的語氣說給“孩子”聽。
家長(zhǎng)收獲：在之后的分享感受環(huán)節(jié)中，家長(zhǎng)們切身感受到了平常和孩子交流中的不當(dāng)行為。有位媽媽說，通過這個(gè)活動(dòng)，我真的感到平常對(duì)孩子的教育是失敗的，感到深深的自責(zé)，希望自己能改變教育方法，成為一個(gè)合格的母親。
活動(dòng)5：從錯(cuò)誤中恢復(fù)關(guān)系的4個(gè)R
廖薇講師先要求參培家長(zhǎng)們回顧自己與孩子的日常生活中，對(duì)孩子說過的很兇的話是什么？結(jié)合“人類行為的冰山圖”詮釋工具“ 用4個(gè)R從錯(cuò)誤中恢復(fù)關(guān)系”。
家長(zhǎng)收獲：我們不僅要教給孩子們、學(xué)生們“錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的極好機(jī)會(huì)”，也需要自己練習(xí)這個(gè)技巧，從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)，清理自己制造的麻煩然后再運(yùn)用這個(gè)工具使關(guān)系變得更好。
活動(dòng)6：青春期孩子的任務(wù)
?面對(duì)青春期孩子給家長(zhǎng)們帶來的種種困惑，廖導(dǎo)師以“青春期孩子的任務(wù)圖”為家長(zhǎng)們講解了青春期孩子的七大任務(wù)，并結(jié)合她自己的親身經(jīng)歷告訴家長(zhǎng)，如何才能實(shí)現(xiàn)與青春期孩子的有效溝通。
家長(zhǎng)收獲：通過廖講師帶導(dǎo)，家長(zhǎng)們了解了青春期孩子的特點(diǎn)和需求，懂得尊重青春期孩子的需求，學(xué)會(huì)了與青春期孩子重建感情鏈接的具體做法，了解了如何實(shí)現(xiàn)有效地溝通。
活動(dòng)7：鼓勵(lì)圈
廖薇講師讓大家寫下自己最想聽到的鼓勵(lì)話語，以“1、2”報(bào)數(shù)的形式，“1”學(xué)員先搬椅子圍成一個(gè)小圈，“2”站到相應(yīng)的“1”學(xué)員身后，按順時(shí)針方向輕輕讀出自己寫下的鼓勵(lì)話語給每一位里圈學(xué)員聽。完成后，“1”和“2”學(xué)員的位置互換，繼續(xù)完成剛才的活動(dòng)。廖薇講師讓參與者分享感受，有家長(zhǎng)說：“剛剛聽到的話是我這輩子聽過最美妙的音樂。”
家長(zhǎng)收獲：大家都會(huì)有壓力與焦慮，其實(shí)這并不可怕，可怕的是我們身邊沒有關(guān)懷，沒有鼓勵(lì)。每個(gè)人都需要鼓勵(lì)，孩子也一樣，當(dāng)他們經(jīng)歷痛苦、壓力、挫折的時(shí)候，同樣需要鼓勵(lì)。家長(zhǎng)們明白到要讓孩子學(xué)會(huì)溫暖自己，那么首先是要從家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子開始。
?
參培家長(zhǎng)參與體驗(yàn)活動(dòng)
?
第一期的家長(zhǎng)工作坊培訓(xùn)在每一位家長(zhǎng)分享學(xué)習(xí)總結(jié)后結(jié)束。培訓(xùn)前家長(zhǎng)們帶著各種家庭教育的疑惑而來，培訓(xùn)后家長(zhǎng)們帶上滿滿的信心而歸。培訓(xùn)結(jié)束的那一刻，參與培訓(xùn)體驗(yàn)的家長(zhǎng)們，內(nèi)心已經(jīng)悄悄發(fā)生改變，對(duì)傳播積極信念有了更多的信心和篤定。家長(zhǎng)們紛紛表達(dá)了激動(dòng)的心情，并對(duì)廖薇講師表達(dá)了對(duì)下期培訓(xùn)的期盼。
“積極教育”的真正理念，其實(shí)是改變我們自己，通過我們內(nèi)心的轉(zhuǎn)變，把愛和能量正確地傳遞給孩子。每個(gè)孩子的心里都有一株生長(zhǎng)中的小樹苗，在我們正能量的溫暖培育下，相信他們會(huì)牢牢地扎根，充分汲取養(yǎng)分，然后自己茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成一棵挺拔的大樹，生出繁茂的枝葉，開出美麗的花。本次活動(dòng)，工作坊的全體成員在廖薇講師的帶領(lǐng)下，做了大量的準(zhǔn)備工作，“人在一起叫聚會(huì)，心在一起叫團(tuán)隊(duì)”，相信清遠(yuǎn)市第三中學(xué)“積極教育”工作坊越來越好，越走越高，繼續(xù)帶著“和善與堅(jiān)定”的理念，在培育英才的路上篤定地走下去。
?
來源：清遠(yuǎn)市第三中學(xué)
廖薇“積極教育”工作室
陳慧“積極教育”工作室
